¿A QUÉ SABE
LA LUNA?
-El libro
que he escogido es ¿A QUÉ SABE LA LUNA?, he elegido este libro
por que los valores que se desarrollan en el cuento y el enfoque tan enriquecedor
que se puede transmitir con su lectura teniendo como receptores a los
niños. La finalidad que se que se puede obtener a través de su lectura y
desarrollo en el aula de infantil es positiva, ya que acercamos a los niños a
la imaginación y a la construcción de su propio cuento. Además es un cuento muy
sencillo para los niños y lenguaje repetitivo, al igual que sus ilustraciones
son sencillas, vistosas y limpias.
El autor
del cuento se llama MICHAEL GREJNIEC, nacido en Polonia, es un
escritor e ilustrador de libros infantiles, su libro más famoso es este, ¿A qué
sabe la Luna?. No ha publicado muchos libros, pero sí que es cierto que es uno
de lo más referentes de la literatura infantil actual, y es ya un clásico de la
literatura infantil; pero destaca en cambio si como ilustrador de numerosos
libros infantiles. El título original es Wieschmeckt der
Mond?. Pertenece a la Colección de “Libros para Soñar”.
Este
autor desde su infancia se mostró interesado por todo lo que le rodeaba, y por
ello siempre ha llevado un lápiz con el que captar lo que llama su
atención y lo que quiere captar con sus dibujos. Ha vivido en Nueva York (EEUU)
y Tokyo (Japón).
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Título:
¿A QUÉ SABE LA
LUNA?
Ilustrador: MICHAEL GREJNIEC
Editorial: KALANDRAKA EDITORA.
Fecha 1ªedición: OCTUBRE 1999
Edad en
la que me baso para realizar este análisis: 5-6 AÑOS
*FORMATO:
-ASPECTO
EXTERNO:
La
portada del cuento es muy atractiva y descriptiva para los niños, ya que nos
presenta o anticipa a unos de los personajes, a la luna y otro de los
personajes, la jirafa. Nos introduce a lo que nos va narrar el cuento, sobre lo
que se va a contar.
En la
portada, aparece una luna en forma redonda con ojos y boca y mirando a la
jirafa, y posee relieve su ilustración .Debajo de la luna aparece el cuello de
una jirafa mirando a la luna fijamente a los ojos.
El cuento
es un tamaño manejable para la edad en la que me he basado, es fino y no es
pesado. Destaca su formato de acabado mate para el fondo de la portada y las
letras del título, y en cambio la figura de la luna está con brillo para
resaltar lo importante y destacarlo del resto.
La
contraportada aparece la figura de la luna en mate y con cara triste debido al
mordisco que le dio el ratón.
La
portada y contraportada del libro es adecuada debido a que así al niño le
llamara la atención y la adentrará en el tema del cuento de la luna y los
animales.
Es
adecuado para un niño de cinco años debido a su tamaño, a la pasta dura de
libro, fácil de pasar las páginas, gran tamaño de la página y por su extensión
adecuada ya que es un cuento corto que consta de doce páginas, de las cuales
son seis de ilustraciones y seis de texto, de sencilla lectura para niños de
cinco años.
PORTADA
-CONTENIDO:
* Tema
El tema principal del cuento es el deseo de los animales
de este cuento por querer probar un pedacito de luna pero que no eran capaces
de tocarla ni alcanzarla. Gracias a la tortuga que tuvo una genial idea: “Quizás entre todos
podamos alcanzarla”.
La simbología de los animales en el aula es importante, a través de
ellos se puede desarrollar rutinas en el aula(como colocar los abrigos y
mochilas en sus perchas ,mesas y sillas donde van situados..) todo a través de
las imágenes de animales y sus acciones.
Según Ernest Cassirer dice que: “el símbolo es la significación de
la existencia humana. Hay un sentido que envuelve toda la realidad, que cada
existencia humana lo vive, lo plasma, lo trasmite; cuando ese sentido es vivido
por cada uno de nosotros ese sentido se transforma en una significación, y que
se nos hace visible en un símbolo. La significación es el sentido vivido,
incorporado.”
*Motivo del cuento
El tema
principal del cuento es el de poseer como deseo más grande de los animales
poder probar el sabor de la luna, pero solos no podían, por lo que decidieron
ayudarse unos a otros para conseguir averiguar a que sabía la luna; que es la
característica fundamental del contenido del cuento, la capacidad de ayudar al
prójimo.
Los niños
de 5-6 años ya son capaces de poseer la capacidad de ayuda y de respetar a sus
iguales, sobre todo en situaciones de necesidad y en los momentos difíciles;
poseen capacidad de empatía ya que son capaces de razonar y reflexionar sobre situaciones
que lo requieren y al igual que también son capaces de responder y tomar
decisiones y buscar soluciones en los momentos que lo requieran y que sea
necesario.
-Etapas de desarrollo: Los niños
a los 5 años de edad
·
Me encanta
inventar y contar cuentos. Yo sé que un cuento tiene un principio, una parte
central y un final.
·
Me gusta
crear juegos con reglas sencillas.
·
Puedo
tener miedo de los ruidos fuertes, la oscuridad, los animales y de algunas
personas.
·
Cuando
estoy enojado o celoso, a veces empiezo a golpear.
·
Me gusta
mover mi cuerpo.
·
Comprendo
las reglas. Trato de preguntar si está bien que haga algo antes de hacerlo.
·
Algunas
veces necesito distanciarme y estar solo conmigo.
·
Puedo
entender quién es la gente que me rodea, como mi hermano, mi hermana o mi
abuela. También sé que otras familias pueden ser iguales o distintas a la mía.
· Ya me sé
algunas letras y números y me gusta calcarlas o copiarlas. También puedo
dibujar animales y gente.
· Conozco
algunos colores y puedo usar palabras como "pequeño", "más
pequeño" y "pequeñísimo". También puedo ordenar las cosas por
tamaño y puedo hacer grupos.
·
Me gusta
discutir y trato de entender las cosas. Me gusta usar la palabra "por
qué".
·
Estoy
interesado en saber cómo una cosa puede hacer que otra cosa suceda.
·
Empiezo a
distinguir entre lo que es bueno y lo que es malo.
*Ilustraciones:
Las ilustraciones son realizadas
con acuarela sobre papel maché
para poder crear así una ilusión
de tres dimensiones fantástica, realista, cercana y aportando una textura que resulta casi
comestible.
Las escenas de los animales
y la luna sobre el fondo negro de la noche dan lugar a recrear la noción de
noche y de oscuridad, al igual como las
ilustraciones de los animales que van llegando sobre el fondo blanco de la
página de texto, donde se recrea el paso del tiempo dando lugar al día.
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*Ambientación
En cuento
se desarrolla en la cima de la montaña, donde se encuentran todos los
animales que aparecen en el cuento para conseguir coger la luna.
*
Estructura
Es una
narración, y el texto que se presenta es un cuento sencillo, un
libro coral, propio para niños de infantil. Este cuento presenta una estructura
repetitiva y acumulativa, lo que facilita el entendimiento del cuento al irse
nombrando una y otra vez. Se puede interactuar con los niños al irles
preguntando sobre los personajes.
Además al
presentar unas imágenes sencillas y muy entrañables que facilitan el entendimiento
del cuento.
Como
buena narración presenta el siguiente esquema:
- Planteamiento: Hacía mucho
tiempo que los animales deseaban averiguar a qué sabía la luna…
-Nudo: Poco a poco todos los animales se iban subiendo unos encima
de otros para conseguir llegar a la luna. Como ya he dicho anteriormente
presenta una estructura acumulativa, y el nudo es el que se encarga de llevarlo
a cabo, ya que repite la misma estructura de la historia y va añadiendo personajes animales
al cuento.
-Desenlace: el final del cuento
es inesperado, ya que el pez da una moraleja y una lección a los animales, ya que él ha visto todo lo que
ha sucedido en la aventura de los animales, y les dice:
“! Vaya,
vaya! Tanto esfuerzo para llegar a esa luna que está en el cielo. ¿Acaso no
verán que aquí en el agua, hay otra más cerca? ”
Como bien
se explica en esta revista, hay que tener en cuenta la importancia de saber
elegir bien un cuento dependiendo de la edad de los niños
Como bien dice en una página web sobre los
cuentos y la narración, “los cuentos infantiles deben poseer una narración
clara y tienen una sencilla comprensión. Con ellos no sólo mejoraremos la
capacidad de comprensión del niño, sino también le ayudaremos a desarrollar su
capacidad de comunicación. Además, aumentará y se desarrollará su vocabulario,
su fantasía, su imaginación,… ¡¡y el amor por la lectura!!”
*Resumen
El deseo más grande de los animales era probar
el sabor de la luna, pero solos no podían, por lo que decidieron ayudarse unos
a otros para conseguir averiguar a que sabía la luna.
* Protagonistas
Los protagonistas son todos en realidad, aunque los niños pueden sentirse más identificados con el ratón, porque es el gran héroe que consigue llegar a la Luna, que es el deseo inalcanzable a primera vista de todos los animales; en realidad al ser una historia coral no tiene protagonista definido.
Por ello
podemos decir que: Los personajes del cuento son animales, teniendo como
protagonista principal si podemos decir
la luna y el ratón, pero porque realmente son todos los animales, y guía
de la historia al ratón porque es el que comienza la historia y hace participar
a todos los animales para que le ayuden a saber “a que sabe la luna”. Es
el que es el encargado de reconducir el cuento. Los receptores, que son los
niños de infantil, se sienten identificados con los animales y son capaces de
imaginar que los animales poseen características y personalidades como los
humanos. Es por ello que podemos decir que los niños se sienten identificados
con el ratón, porque posee una mentalidad infantil, ya que, este pequeño animal
persigue una meta un tanto fantasiosa (como es la mentalidad de los pequeños a
esta edades), que es la de poder llevarse un pequeño trozo de la luna a
la boca pero que realmente al final consigue con su esfuerzo y constancia.
Realmente el pequeño animal hace y consigue que el resto de los animales puedan
cumplir su sueño, y el del ratón también, pero la tortuga destaca como creadora
de la idea de llegar a tocar a la luna.
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* Los
demás personajes
• Tortuga: el primer pilar de la construcción de la creación, aportando la idea de
subir a la montaña.
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• Ratón: será a pesar de ser el más pequeño el que consigue el deseo de alcanzar
la luna, símbolo de coraje, fuerza y unión; al igual que la
cebra, el zorro, el león y el mono. Aportando roles muy positivos por el carácter que poseen donde
se demuestra la amistad y el respeto a pesar de ser un cuento fantasioso.
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* Valores
y contravalores:
En este
cuento están presente varios valores como pueden ser la solidaridad, la fuerza,
la unión, la ayuda, la creación, la amistad, respeto que todos los animales
presentan para conseguir su objetivo. Con este cuento podemos ver, que
ayudándonos unos a otros podemos conseguir lo que nos proponemos, sin importar
nuestras características físicas.
Como bien
se muestra en el cuento los valores de ayuda y solidaridad aparecen implícitos:
Un buen
día, la pequeña tortuga decidió subir a la montaña más alta para poder tocar la
luna. Desde allí arriba, la luna estaba más cerca; pero la tortuga no podía
tocarla.
Entonces,
llamó al elefante.
― Si te
subes a mi espalda, tal vez lleguemos a la luna.
Aparece
un gran valor que es la constancia que
tienen los animales por no rendirse a coger el trozo de luna y no paran hasta
que cogen ese trozo.
La Luna
ofrece el contravalor de subestimar al ratón porque tiene en cuenta su tamaño y al ser muy pequeño pretende engañarle,
pero de esto aprende mucho la lección la luna.
También
hay que tener en cuenta por último el
razonamiento que realiza el pez al final, es el más inteligente de todos los
animales, ya que lo que da lugar a que
el pez demuestra que él es el más listo
de todos los animales, ya que él puede tocar y puede morder la luna todos los días al
tener cerca el reflejo de ella en el agua.
*Lenguaje
El
lenguaje utilizado en el cuento es un lenguaje sencillo y repetitivo, con
adecuación del vocabulario a la edad de los niños y que sean capaces de
entenderlo.
Este
cuento al presentar una estructura repetitiva y acumulativa, consigue que sea
entendido por los niños porque repiten y nombran varias veces a los animales
que aparecen en la historia, lo que esto permite que se puedan ir haciendo
preguntas acerca de la historia y de los personajes, al igual que nos describan
lo que va a suceder y si lo van a conseguir.
La
adecuación del texto con pequeños párrafos, de fácil lectura y vocabulario,
hace posible el fácil entendimiento de la historia narrada debido a su claridad
y sencillez.
Es un
cuento muy simbólico en el que se demuestra la capacidad de la ilusión y el de
las metas propias.
En la etapa de desarrollo de
los 5 años se suceden una serie de momentos evolutivos del lenguaje y en otros
ámbitos que todos los niños desarrollan, en el lenguaje son los siguientes:
-Comienzan
a aparecer las oraciones subordinadas causales y consecutiva
-Comienza a comprender algunas frases pasivas con verbos de acción (aunque en la mayoría de los casos supone una gran dificultad hasta edades más avanzadas, por la necesidad de considerar una acción desde dos puntos de vista y codificar sintácticamente de modo diferente una de ellas).
-Comienza a comprender algunas frases pasivas con verbos de acción (aunque en la mayoría de los casos supone una gran dificultad hasta edades más avanzadas, por la necesidad de considerar una acción desde dos puntos de vista y codificar sintácticamente de modo diferente una de ellas).
-Puede corregir la forma de una emisión aunque el significado sea correcto.
*Fuentes
En
esta edad a partir de los 5 años, se
produce una etapa en la que el niño posee un periodo intuitivo que se afianza
con respeto hacia sus iguales. Los niños son más respetuosos, obedientes y
comprensivos. Eso es porque adquieren más confianza en sí mismos y en
los demás.
Poseen
mayor capacidad de razonamiento, cercana al adulto y, en ocasiones, se sienten
preparados y no tienen miedo a nada, muy dispuestos a todo; pero que en también
se mezcla con unos momentos en los que son más realistas y equilibrados.
Los niños
poseen interés por todo, hacen muchas preguntas y hablan como un adulto.
Por eso en el cuento cada uno de ellos quieren conseguir en un principio morder
la luna pero se ven envueltos en la ayuda y en la solidaridad de colaborar
entre todos, que también es una característica de la edad, en este momento
ellos no son conscientes de la realidad y viven su momento de fantasía que
todavía siguen teniendo.
De los
dos a los seis años, aparece la etapa preoperacional en la cual según Piale, “los niños desarrollan la capacidad para
manejar el mundo de manera simbólica o por medio de representaciones. Es decir,
desarrollan una capacidad para simular que hacen algo en lugar de hacerlo
realmente”.
http://www.guiainfantil.com/
s.slideshare.net/DannySayago/etapas-del-desarrollo-cognitivo-segn-piaget-operaciones-formales
*Conclusión
Este
cuento es uno de mis preferidos para los niños de infantil, sobre todo por los
valores que se pueden expresar en el cuento y que se pueden reflexionar
en el aula con todos los niños. Por supuesto que utilizaría este cuento
para que los niños se expresen abiertamente a modo opiniones sobre que
les ha parecido el cuento y como le ha hecho sentir a ellos y
si les ha gustado, y que es lo que más le ha gustado de todo el cuento.
También
podemos hacer preguntas sobre la realidad del cuento y que pregunten ellos, y
que así pueda encaminarlos a que expresen sus emociones y sentimientos.
Una
propuesta para su utilización en clase podría ser también que con este cuento
podemos aprovechar para realizar actividades en grupo; es decir, actividades en
la que los niños se tengan que ayudar para realizar algunas tareas.
También
se puede hacer una obra de teatro representando el cuento con ayuda de las
familias donde los niños serian participes de la realidad vivida con el cuento
y seria una actividad lúdica y divertida.
http://www.kalandraka.com/blog/wp-content/uploads/2009/05/a-que-sabe-la-luna.pdf
CUENTO
Hacía mucho
tiempo que los animales deseaban averiguar a qué sabía la luna.
¿Sería dulce o
salada?
Tan sólo
querían probar un pedacito. Por las noches, miraban ansiosos hacia el cielo.
Se estiraban
e intentaban cogerla, alargando el cuello, las piernas y los brazos.
Pero todo
fue en vano, y ni el animal más grande pudo alcanzarla.
Un buen día,
la pequeña tortuga decidió subir a la montaña más alta para poder tocar la luna. Desde allí arriba, la luna estaba más cerca; pero la tortuga no podía
tocarla.
Entonces,
llamó al elefante.
― Si te
subes a mi espalda, tal vez lleguemos a la luna.
Esta pensó
que se trataba de un juego y, a medida que el elefante se acercaba, ella se
alejaba un poco. Como el elefante no pudo tocar la luna, llamó a la jirafa.
― Si te
subes a mi espalda, a lo mejor la alcanzamos.
Pero al ver
a la jirafa, la luna se distancio un poco más. La jirafa estiró y estiró el
cuello cuanto pudo, pero no sirvió de nada. Y llamó a la cebra.
― Si te
subes a mi espalda, es probable que nos acerquemos más a ella.
La luna
empezaba a divertirse con aquel juego, y se alejó otro poquito. La cebra se
esforzó mucho, mucho, pero tampoco pudo tocar la luna.
Y llamó al
león.
― Si te
subes a mi espalda, quizá podamos alcanzarla. Pero cuando la luna vio al león,
volvió a subir algo más.
Tampoco esta
vez lograron tocar la luna, y llamaron al zorro.
― Verás cómo
lo conseguimos si te subes a mi espalda ― dijo el león.
Al avistar
al zorro, la luna se alejó de nuevo. Ahora solo faltaba un poquito de nada para
tocar la luna, pero esta se desvanecía más y más. Y el zorro llamó al mono.
― Seguro que
esta vez lo logramos. ¡Anda, súbete a mi espalda!
La luna vio
al mono y retrocedió. El mono ya podría oler la luna, pero de tocarla, ¡ni
hablar! Y llamó al ratón.
― Súbete a
mi espalda y tocaremos la luna.
Esta vio al
ratón y pensó: ― Seguro que un animal tan pequeño no podrá cogerme.
Y como
empezaba a aburrirse con aquel juego, la luna se quedó justo donde estaba.
Entonces, el
ratón subió por encima de la tortuga, del elefante, de la jirafa, de la cebra,
del león, del zorro, del mono y… …de un mordisco, arrancó un trozo pequeño de
luna.
Lo saboreó
complacido y después fue dando un pedacito al mono, al zorro, al león, a la
cebra, a la jirafa, al elefante y a la tortuga. Y la luna les supo exactamente
a aquello que más le gustaba a cada uno.
Aquella
noche, los animales durmieron muy muy juntos.
El pez, que
lo había visto todo y no entendía nada, dijo:
― ¡Vaya,
vaya! Tanto esfuerzo para llegar a esa luna que está en el cielo.
¿Acaso no
verán que aquí, en el agua, hay otra más cerca?
FIN
Hola Irune!!! he intentado poder subir la corrección de forma correcta, pero se me modifica parte del texto y se cambia el tamaño, he probado de muchas maneras y es imposible.
ResponderEliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarBuenas noches Carol, leyendo tu análisis sobre el cuento, y siendo este uno de mis favoritos, me he dado cuenta de que no haces referencia al último animal y última escena del cuento, que la verdad, en ocasiones me ha parecido algo desconectada de la historia, pero a la vez me hacía qué pensar, ¿qué querrá transmitir la historia con esta parte?
ResponderEliminarA partir de esta reflexión, he buscado en internet información sobre el cuento, y opiniones de otras personas, a ver si habían pensado lo mismo que yo, y he encontrado una web que lo explica todo muy bien y que plantea un reto acerca de este final, que se ha hecho con una intencionalidad, no sé bien si para los niños, que puedan reflexionar, por ejemplo, en que a veces nos fijamos más en lo que no tenemos, en lo inalcanzable, más que en lo que tenemos al lado y a nuestra mano, o bien una crítica algo más profunda para los adultos, como apunta en ese blog.
Espero que te parezca un tema interesante como a mi, y que te acuerdes del pez y de ese segundo final :) Un saludo!
Un estupendo comentario, Sandra.
EliminarPerdona al final no he copiado el link!
ResponderEliminarhttps://machadolens.wordpress.com/2014/03/18/a-que-sabe-la-luna-y-como-finaliza-un-libro-album-que-se-convierte-en-un-en-clasico/
Hola Sandra !! sobre el razonamiento y conclusión que expone el pez al final del cuento,si hago hincapié y expongo ese tema cuando me refiero a "También hay que tener en cuenta por último el razonamiento que realiza el pez al final, es el más inteligente de todos los animales, ya que lo que da lugar a que el pez demuestra que él es el más listo de todos los animales, ya que él puede tocar y puede morder la luna todos los días al tener cerca el reflejo de ella en el agua"; lo único que no lo tomo como personaje relevante de la historia para destacarlo en los aspectos de contravalores y valores que nos enseña el cuento.Pero como podrás comprobar hago referencia a él, destacando el razonamiento tan inteligente que realiza de la actitud del resto de animales.
ResponderEliminarSaludos!!!
Tienes toda la razón Carol! Perdóname, creo que sin darme cuenta me salté ese párrafo de tu análisis! Igualmente me parece interesante la reflexión que se hace en ese blog, y la curiosidad de que el autor pusiera al personaje en ese punto! Lo siento de nuevo! :)
ResponderEliminarPerfecto, Carolina.
ResponderEliminarhola
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