ARTICULO FINAL

ARTICULO FINAL

Al comienzo de la actividad planteada sobre el bloque 1 había que elegir un libro literario, teniendo en cuenta desde el comienzo las características que diferencian un libro literario de uno paraliterario; la elección me  resulto sencilla, elegí ¿A QUÉ SABE LA LUNA?  ya que capte la propuesta a realizar. Había que realizar una ficha bibliográfica sobre el libro, donde aparecieran una serie de puntos a tener en cuenta: el título, el autor, ilustrador, editorial, fecha de 1º edición, y por último había que  reflejar la edad en la que me basaba para realizar el análisis del libro literario. 

Tras realizar búsqueda sobre el libro elegido y teniendo en cuenta la idea fundamental del bloque, que es la diferencia entre literatura y paraliteratura, es un concepto que me ha costado aprender.

Tras la realización de la actividad y a medida que vas realizándola no ver los errores cometidos en la actividad, con la corrección posterior de Irune te das cuenta de los que has cometido, como puede ser  el fallo de la enunciación de los temas, lo que realice fue más que un tema en sí fu un motivo de lo que es el cuento y con ello entendí lo que falla. Además otro aspecto fue la argumentación de los personajes en relación a la identificación con los receptores, con quien se identifican y el porqué se identifican con ellos.

La parte que creo que me costó más realizar fue la de identificación de cada personaje, y  la forma de presentar los valores y contravalores, refiriéndonos a las actitudes de cada personaje que se presentan en el cuento y así poder decir como es cada uno de ellos, como se presentan para los receptores.

Otra cosa que no tuve en cuenta fue poner unas explicaciones que argumenten con fuentes fiables la edad de los niños, opiniones de cómo son los niños de 5-6 años, que si puse la edad apropiada, pero no los aspectos característicos de la edad y que tengan relación con lo que desarrolla el libro.

Uno de los errores que cometí después de la corrección de Irune fue corregir el desarrollo de la actividad pero creando una nueva entrada, cosa que no debía realizarse así, había que editar y modificar simplemente, porque si hago una nueva entrada puede llevar a confusión debido a que pueda estar entregada fuera de plazo, así que eso lo he aprendido a base de equivocarme, de los errores se aprende.

La forma de desarrollar la actividad con aportaciones de las compañeras y teniendo un feed-back de lo que se realiza es una gran manera de aprender y sobre todo por la manera en que se aprende que es de forma colectiva.

Después de terminar esta actividad del bloque, soy  más consciente de la utilización de los libros de la manera adecuada, teniendo en cuenta que los libros deben ser utilizados para el  disfrute de los niños, me he dado cuenta que la forma en la que yo lo realizaba en el aula con los  niños no era la acertada.

La actividad del bloque 2 fue una actividad la verdad que súper interesante desde el comienzo, el hecho de tener que inventar un cuento en base a otro era un reto complicado a mi parecer pero a la vez lindo. Irune contó en clase presencial un cuento folclórico llamado “Piel de oso” que tuvimos que grabar, y de esta grabación tuvimos que hacer una adaptación y teniendo en cuenta el esquema de los cuentos folclóricos y lo adapte para niños de 5-6 años.

Al  principio creí entender bien todos los apartados de los apuntes sobre los cuentos folclóricos, pero no capte la idea y realice un cuento muy bonito y fantasioso adaptándolo a la edad, pero no a las características de los cuentos folclóricos sino a los de autor.

Después de los comentarios que me fueron haciendo mis compañeras e Irune, fui captando la idea y la organización de los cuentos folclóricos, fui realizando una lluvia de ideas de cómo comenzar a escribir el cuento para que fuera una buena adaptación del cuento de “piel de oso”.

Mi personaje no fue el adecuado, ya que seleccione una niña en la que su prueba era portarse  bien y donde el cuento incluye juicios morales y enseñanzas morales para los niños, sin tener en cuenta el viaje iniciático del personaje del cuento de “piel de oso”.

Me fije y me sirvió de ayuda echar un vistazo a los cuentos de mis compañeras a modo de guía y sobre todo el esquema de inicio, nudo y desenlace, y a la vez también tuve en cuenta el valor de los personajes y la función de cada uno de ellos para poder utilizarlos y adaptarlo en mi cuento.

Creo que después de la corrección de Irune y de mis compañeras me sirvió  de gran ayuda para poder enfocar mi historia con el esquema principal de los cuentos folclóricos,teniendo como resultado algo muy positivo que es el aprendizaje de algo que desconocía y que he podido elaborar con la ayuda de todas.

Por otro lado me alegro también que mi cuento, el primero que realice gustara mucho a pesar de que no se ajustara a la adaptación que se nos había pedido primero.

Hay que dar más importancia en las escuelas a los cuentos folclóricos, porque sabiendo adaptarlos a las edades de infantil, seguramente la introducción y las aceptación  sea muy satisfactoria.

Para realizar la actividad del bloque 3 tuvimos que realizar en la clase presencial una práctica con las compañeras, en grupo de tres, y  teníamos  que elegir un libro literario, y después de la elección deberíamos elegir un método para presentarlo, podía ser contar, leer o bien narrar.

 En esta actividad en el aula no lleve preparado ni el libro ni la forma de presentarlo, por lo que elegí uno de los que Irune nos prestó, cada una del grupo eligió  una de las técnicas sin repetirlas.

Elegí”COMPOTA DE MANZANA”, un libro que me gusto mucho y me pareció muy interesante para llevarlo a las aulas, la técnica que utilice con mis compañeras fue “cuento leído”, que otras opciones pero posteriormente me di cuenta que la narración con imágenes podría ser perfecto también.

 Sobre esta actividad, puedo decir es la que más he disfrutado, y creo que además me ha ayudado mucho a la hora de enfocar la hora del cuento en mi aula; porque la práctica en la sesión presencial y las correcciones que me han realizado me han ayudado mucho. También es cierto que me ha alegrado mucho ver la corrección de Irune  y ver que tu desarrollo de la actividad realizada de la lectura ha sido casi perfecta, carga de energía.

Por lo que las modificaciones y correcciones que he tenido que realizar en base a lo que me ha aportado mis compañeras y en base a la corrección de Irune sobre el bloque 3 han sido las siguientes:

 -Al comienzo de la lectura tengo que realizar una introducción a través de las preguntas que realizaremos a los niños sobre el tema de la historia, preguntas como ¿qué pasa cuando hacemos algo que no debemos y papá y mamá se enfadan? y otra cómo ¿qué pasa cuando nos enfadamos nosotros con papá a que le seguimos queriendo a papá como siempre?¿a qué también nos puede pasar con nuestro hermanito o con nuestro amigo? Lo realizaremos en la asamblea antes de la lectura del libro.

-Al finalizar la lectura también realizaremos otras preguntas a los niños, por ello también se puede terminar con preguntas relacionadas con la historia y así poder ellos también participar en la actividad, preguntas  como ¿vosotros os enfadáis con papá ?¿Y porque os enfadáis?¿?cómo os sentís?¿pero sabéis que os quieren igual aunque os enfadéis con ellos? ¿y vosotros también les queréis igual a que si?.

-También he tenido que añadir las opiniones de mis compañeras tras la lectura, donde me dan una opinión muy positiva sobre la actividad que he desarrollado en la sesión presencial, donde me dan pautas y me dan las correcciones oportunas, pero que me dicen que la lectura ha sido muy correcta y genial para no habérmela preparado con anterioridad.

Me alegro mucho del trabajo realizado y de lo que me ha ayudado para mi labor profesional en el aula con los niños, para poder llevarlo a cabo en el rincón del cuento.

La realización del Bloque 4 CREACIÓN LITERARIA CON O PARA LOS NIÑOS DE INFANTIL me ha encantado, he disfrutado mucho inventando las historias y también con elaborar en físico la creación en verso con la estrategia de la adivinanza.

En primer lugar me encamino a leer los contenidos del bloque para decidirme con que estrategia es la que voy a utilizar en las diferentes creaciones literarias que  vamos a realizar; me decido claramente por la de imagen, porque soy de las que piensa que” más vale una imagen que mil palabras”, por lo que me decidí a utilizar esta estrategia para las creaciones de prosa y dramática. Estuve seleccionando imágenes infantiles que me sugirieran algo para poder comenzar las historias, por lo que elegí primero el tema de ambas creaciones y decidí que iba a ser los animales, al igual que en la prosa decidí que realizaría la silueta de un ratón.

  La imagen de la osita la seleccione porque la verdad que la figura del oso en mi aula les apasiona, por lo que fue un poco por esa idea que la elegí. En segundo lugar  la imagen de la mariquita y el gusano me fascinó, me parecía genial para comenzar un diálogo con ellos por lo que la escogí; y el ratoncito porque me parece un animal muy gracioso para los niños y a la vez me desprende ternura por la imagen tan positiva que se da al ratón siempre en las historias y los cuentos.

La edad seleccionada es 2-3 años y la he utilizado para las tres creaciones, ya que esta edad es fascínate como se interesan por los cuentos y por todo lo relacionado con ellos, la actividad dirigida a realizar un formato en físico es algo que hemos realizado en el aula pero con el cuento viajero participando todas las familias y niños y les encantó; el motivo es que al ser tutora este año del aula de 2-3 años, mis ideas van dirigidos hacia esta edad, y porque la verdad que me encanta poder realizar cualquier tipo de actividad para ellos, porque me parece super divertida esta etapa. Además a mis alumnos/as les encantan las adivinanzas y siempre estamos creando e inventando entre todos muchas de ellas entre todos.

La técnica para la realización del cuentos físico ha sido goma eva de color gris, rotulador adecuados para los niños, cuerda, papel, pegamento y tijeras. Ha resultado muy satisfactoria esta actividad.

El bloque 4 me ha servido de mucho, sobre todo para poder enfocar como crear nuestros propios libros para poder desarrollarlos y que estén al alcance en la escuela, y así poder crear libros de diferentes maneras con la utilización de las estrategias propuestas y además pudiendo elegir como lo queremos escribir. Resulta muy útil para poder llevarlo a cabo en el aula tanto de primer ciclo como de segundo ciclo de infantil, teniendo en cuenta que a los niños les encanta y disfrutan mucho con ello, es muy divertido y a la vez muy satisfactorio para el desarrollo lingüístico de los niños de infantil, que es muy propio para el desarrollo del lenguaje.

Con esta actividad he aprendido y he adquirido  el concepto de paraliterario y literario, porque pensaba que lo tenía asimilado, pero en la realización del texto en verso y el dramático está claro que cometo el error, después de las correcciones de mis compañeras y de Irune, me doy cuentas de las características que los diferencian.

La realización de la actividad del Bloque 5 sobre  biblioteca de aula me ha resultado super amena y me ha encantado poder realizarla con mis compañeras, debido a que con ellas las ideas fluyen de distinta manera que de forma individual; con esto me refiero a que cada una da su opinión de cómo puede ser esa biblioteca que tenemos que realizar y cómo podemos llevar a cabo el proyecto en el aula.

Para la realización de la actividad, hemos seguido los apartados que aparecían en la guía de la asignatura y de las actividades de los bloques, haciendo referencia al planteamiento, a la situación del aula, plano, diseño, contenido y fondos….hemos tenido en cuenta todos los apartados.

Nos ha fallado  las adaptaciones infantiles de cuentos folclóricos de textos folclóricos sin argumentar la calidad y los cuentos pop-up que son muy bonitos pero que no son nada literarios, por lo que hemos realizado la modificación.

 El trabajo realizado me resulta muy idóneo para poder llevarlo a cabo en nuestras futuras aulas de infantil, me he dado cuenta de la importancia de la lectura y de los cuentos para los niños, es cierto que me hubiera gustado poder haber tenido más tiempo en las sesiones para que Irune nos explique este magnífico trabajo, porque en las sesiones presenciales he aprendido mucho con las explicaciones que se han desarrollado en ellas.

En conclusión, la asignatura me parece magnifica y con la cual he aprendido mucho y mucho con lo que poder realizar en el aula con mis alumnos; la pena de esta asignatura es el poco tiempo que disponemos en el aula como he dicho anteriormente, creo que la conexión de la teoría con la práctica es más bonita poder desarrollarla en el aula, porque es donde realmente aprendemos más, también destacado las aportaciones de las compañeras que ayudan a poder resolver esas dudas que una vez realizado el trabajo podemos ser conscientes de lo que podemos mejorar y el aprendizaje es muy constructivo, al igual que las aclaraciones realizadas por Irune. Me he sorprendido mucho con a mi misma por  haber podido llevar a cabo este trabajo de blogs y de bloques, porque es cierto que me ha requerido mucho esfuerzo y mucho tiempo, pero el cual ha merecido la pena por el gran aprendizaje y disfrute que he tenido.

En esta actividad del bloque he aprendido mucho con mis compañeras y la verdad que me ha resultado fácil desempeñarlo a la vez que me ha encantado, soy muy consciente de la importancia de la literatura en las aulas y para los niños.